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“校内减负校外加”实质性问题解读 教育框架没有变

2019-12-26 点击:1810

如果招生制度的改革不能充分进行,教育资源的均等化不能得到坚决维护,学校和课外活动减负的奇怪局面将继续以各种方式展开。最近,许多媒体关注一个现象:在教育系统采取各种减负行动后,许多学生将学业负担从班级内转移到班级外,匆忙参加各种培训课程。 提前学习,不谈论原则,追求解决问题的技能.一些渴望快速成功和即时收益的培训机构已经迅速扩展到全国。 父母仍然充满焦虑,担心他们的孩子会输在起跑线上,全家人会动员起来,花费金钱和时间,参与这场饥渴的游戏,知道他们的孩子不快乐,但他们会被绑在战车上,无法动弹。

这真是一个尴尬的场面 在过去的几年里,人们一直在呼吁应试教育,这给儿童带来了沉重的负担和严重的身心健康侵犯。因此,教育部门相继颁布了许多规定:禁止海上游戏、节假日不上补习班、不上速度慢班、不做作业。如果校园系统中的一些行为可以被“屏蔽”,学生的一些负担可以减轻空,显然更难应付这种以市场为导向的校园外流行的“压力”游戏。 这也警告我们,仅仅通过主观打击来“减轻教育负担”是不够的。

父母和学生不允许在没有呼吸的情况下掉入新的“陷阱”。如果归结为父母的选择,那显然太简单了。 校外人数的增加很快形成了“学生负担的新结”。其根源在于教育的一般逻辑仍未理顺。所谓的减负与平衡只是做了部分工作,并没有改变中国教育的总体框架。 问题是时代的声音。理清校外各种独立压力的根源,通过深化教育改革消除这些焦点,是教育发展和教育改革的一个组成部分。

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