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高二语文教案:《劝学》教案一

2019-09-20 点击:974

高中语文课程计划:《劝学》课程计划

教学目标:

首先,掌握并积累单词和短语

1。用12种经典语言掌握“劝阻,学习,青年,中间,疾病,事业,虚伪,绝对,幸福,功绩,力量,用法”的常用词汇;

2。学习“俞,哲”和“古典汉语”中常用的三个词;学习和复习文本中的其他文学词汇;

3。记住“有(又作),暴力(暴露),出生(性别),(),知识(智力),(在)”和其他古代和现代人物。

第二,借鉴对荀子的意义和学习态度的讨论。

三。从三个方面理解讨论中心论点的方法。

四,学习隐喻和争议的隐喻方法。教学理念:

首先,抓住眼睛,确定教学的关键点。中心论点是本文的文学视角。它分为三点来讨论和反映本文的思想和逻辑性质。这是教这篇文章的难点;隐喻和隐喻论证的意义和内在联系,这就是本文的教学内容。焦点。把握提示论证的关键词和论证的隐喻,不仅可以澄清论证和论证方法,而且可以揭示作品的思想和写作特点,可以解决一些经典词语和短语的重要问题。

其次,本文的教学难点和教学重点,结合段落层次的分析,以便于学生理解讨论的视角和几种形式的模拟。

3。要求学生专注于文学和词汇单词,首先引导学生通过注释,参考书籍,并结合文本的语境来理解其含义和用法,然后通过课堂,课后“思考与实践”,补充可以掌握练习和阅读和撤退等重复训练。

4。引导学生自觉地注意古代人物,虚假和古代,现代和现代,单音节和双音节的现象。第一课教学点

首先,建议本单元的教学目标和本文的目的;

其次,介绍作者,解决问题;

三,积极的逐字逐句;

第四,了解本文关键词的含义和用法;

五,尝试翻译难度较高的句子。教学过程

首先,提出了本单元的教学目标和本文的目的。

其次,预览检查。

三,进口新课程。

从我在一年级《为学》学到的文字中导入,指出它和文章用隐喻方法来谈论学习的真相。第四,作者介绍(结合注1)。

荀子(公元前313年 - 公元前238年)的名字,字清,赵国人在战国末期,曾有雪虞齐,当楚国兰陵令。后来,他失去了官邸并写了一本书。他去世后,他被埋葬在山东兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的着作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字,问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“勤”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

1.对照注释,借助字典,正字正音

第一组:通假字

(l)有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字

(通假字与本字同音;含音相近)

(2)乎hū通于(古音声母韵母相同)

(3)生xìng通性(古音声母韵母相同)

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