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于永正:语文教学的亮点在“语文”里

2019-09-18 点击:1154
余永正:语文教学的亮点在于“语言”

许多中国老师都说语言课越来越难了。许多有识之士都尖叫着“简化语言”,但即使是很多超级教师在语言课上似乎并不简单。为什么简单的事情很复杂?老师们说:我担心别人会说没有“新想法”,也没有“亮点”。 “没有亮点”是什么意思?虽然它不能与失败相提并论,但至少意味着平庸。

在过去,我的许多学徒,每次有文字,都没有读过两次,然后他们想到了如何摆脱“颜色”(我有时会做同样的)什么样的课件,哪里可以我表演,在哪里可以“分组合作,哪里可以扩展,分歧,哪里可以”多种解释“,等等。尝试用鲜花创造”亮点“。

中文教学的真正亮点是什么?

不久前,我在西安执教《第一次抱母亲》。我没有课件或表演,但我得到老师和学生的称赞。如果老师和学生的掌声和赞美是亮点,那么总结有三个方面:一是我的阅读,另一个是学生的阅读,第三是我对关键词的理解和处理。还有其他的东西,比如老师的解释和黑板上的文字。

由此,我觉得应该首先大声朗读所谓的汉语教学“亮点”。对于教师来说,正确阅读,流利,有感情,引导学生正确,流利,有感情是一个很好的境界。叶圣陶先生说:“阅读教学总是必须阅读。”张天若先生说:“阅读教学,第一是阅读,第二是阅读,第三是阅读。”学生正确,流利地阅读文本,并有情感,这证明了文本。理解文章的内容,文章的思想和感受出来。文本的内容和感受通过他们自己的声音再现。这是一种重新创造,是为了赋予作品生命。教师和学生可以阅读和进入国家的语言教室必须是一个充满活力,充满灵性和充满乐趣的语言教室。老师的阅读能够激发学生的共鸣,给他们留下深刻的印象。学生的阅读可以进入全国,赢得每个人的掌声。难道可以说这不是一个亮点吗?

朗读的亮点不仅体现在学生的阅读上,还体现在“结果”中,这些都反映在教师的指导中,即“过程”。

引导学生正确阅读文本并阅读流利并不容易,更不用说阅读感受了。我认为阅读正确,阅读流畅是一项艰巨的任务。这是一个“保证项目”,需要每个人都这样做。为了确保每个学生都能说一口流利的阅读和流利的阅读,我严格要求“我不应该忽视一个词”,即使是标点符号也不会错过。应该读出逗号和句号。应该读出感叹号和问号。不同的到来。在第一课中,我逐段“过去”。必要时,我做了一个演示甚至阅读。虽然他们是四年级学生,但他们也应该读这本书。做任何事都不能从概念开始,而是从现实出发。张天若先生说:“评估一个班级是否成功。首先,看看班级是否熟悉该课程。”

第二课是“精读”。所谓的“精读”是指进一步引导学生阅读文本,阅读单词背后的含义,然后阅读文本。在此期间,教师必要的解释和阅读示范是必不可少的。不要以为老师的阅读只是为了让学生模仿。老师的阅读也可以帮助学生理解文本。因此,为了帮助学生理解和阅读,教师阅读是必不可少的。下课后,一位老师对我说:“如何让学生用情感阅读文本,似乎'跟着我'。”我说:“是的。”在课堂上,我经常互相阅读,学生互相阅读。这是“对话”的重要组成部分。你不能只把“对话”理解为“你说我”,还能理解“你读我”。

这个过程比结果更重要。如果有一个过程,就有办法说话,然后我们就有发言权。引导学生阅读这本书的“过程”是我追求的亮点。

在过去,我非常重视“恋爱中的人”和“言中的人”。但如果它只以“笔”开头并以“精神”结束,它就会失去语言的本体论。 “在汉语阅读中,文本语言具有双重身份。一方面,它仍然是信息的载体,理解的工具,学生必须依赖它作为对它的依赖,散文,启蒙,学习和接受;另一方面,它是理解和学习的对象。阅读时,不仅要接受信息,还要掌握载体本身。“ (《小学语文课程与教学论》)这里提到的“载体”是语言。一方面,阅读教学引导学生“满足”,掌握阅读阅读方法。另一方面(这是一个更重要的方面)是指导学生品尝,消化,积累和使用文本的语言。 “有意和艺术的考虑”可以反映语言的工具性和人性的统一性。

《第一次抱母亲》有这样一种情况,当护士遇到“我”时,他们不知道他们的母亲有多重,所以他们几乎摔倒在母亲的怀抱中。他们责怪他们并说:“你在做什么这么难?”责备是什么意思?当学生明白投诉有点责备时,我问:为什么不在这里使用“责备”,也不要“责备”?学生说“责备”不符合护士的地位,实在太重了,因为他们毕竟不认识对方;并且“责备”太轻,无法为母亲表达护士的爱意。有了这个理解,我问:护士应该怎么读这句话?如何阅读责备的含义?这是否意味着“兼顾意大利语和中文”?

《第一次抱母亲》有一段话:“在我的记忆中,我母亲总是牵着我的手,背着我的妹妹,肩膀上扛着超过100公斤的沉重负担。这些年来,直到年复一年,直到我们长大。当我们长大,我们可以工作,但当我们负担沉重时,母亲总是要求我们放手让她挑选。我一直认为我的母亲是无限的,我没想到她要使用超过80公斤的身体。承受如此沉重的负担。“因为这段经文中的“越”是一个新词,所以我首先教“越”这个词。当学生们知道“越南人”在这里作为“十字架”时,很自然地知道“越过山脉”意味着翻山越岭。然后我抓住了“沉重的负担”这个词。我说,“Goede说那些可以阅读的人,用两只眼睛看,一个看到纸上的文字,另一个看到纸张的背面。当我们用两只眼睛看到负担时'当你发现时,它肩膀上不仅仅是承重超过100公斤。“在我的灵感下,学生们的演讲温暖而精彩。是的,母亲的肩膀实际上是天空的一大部分!此时,我指出黑板“翻山越岭”说:“那么,现在你怎么理解'过山?'”这名学生说:“山是孩子的母亲,家庭和硬社会经历过的道路。“

这就是味道。中文教科书都是风格优美的文章。我们真的需要引导学生品味。没有品味,语言教学是无趣的。

通过汉语咀嚼蜡的教学,不会讨论阅读能力和兴趣的培养,自然也不会受到高尚情感和兴趣的影响。样本尝试后,我会让学生将他们的理解和感受带入文本。通过阅读表达你的感受和理解。在这个时候,学生的阅读生动而动人。最后一个住宿地点仍在阅读中。

中文教学的亮点是什么?这种语言的味道在哪里?在关键词中,在阅读后理解。

课后指导学生写作。我先让学生“读完帖子”,读完“读完”,描出红色,然后是“亲帖”。写完后,我让两个学生在黑板上写下“越高越”和“疚”。但这两个都没有标准化。单词“越”右边的第一个“水平”更高;单词“越”中的“撇”写得更长,“捺”写得更短,没有“脚”。所以,我让学生们“读帖子”,然后在单词“越高越”的右边看到第一个“水平”,从哪里开始动笔。学生发现它开始于单词“walk”左边的第二个交叉处。然后,我一边说,一边把这两个字写在黑板上。学生们静静地听着,静静地看着。老师静静地听,静静地看着。当我的扇子完成后,老师和学生们都由衷地表示钦佩。他们只是欣赏我写的漂亮的词?

引导学生把单词写好,这也是语文教学的亮点吗?

简言之,语文教学的重点是“语言”,具体点是“分词、听、说、读、写”。

因此,每次讲授课文时,我都要努力学习课本,努力朗读;课文中的每一个新词都要清楚其含义,并且要了解其使用范围,首先要写出几个句子;每一个词和要写的词,都要努力学习。为了编写规范,达到笔画顺序的标准,框架的结构符合书的要求。

特别老师李梦玉说:“法律的法律,没有办法钻研教材。”的确。当我读课本和阅读课本时,教学方法出现了,自然语言课也变得简单了。

最后要说的是,正如我所说,这绝不是一种否定多媒体或否定表演的手段。如果使用得当,这些方法自然会给语文教学增添光彩。现在,我也应该使用它。

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资料来源:0X1778辉县教育

余永正:语文教学的亮点在于“语言”

许多中国老师都说语言课越来越难了。许多有识之士都尖叫着“简化语言”,但即使是很多超级教师在语言课上似乎并不简单。为什么简单的事情很复杂?老师们说:我担心别人会说没有“新想法”,也没有“亮点”。 “没有亮点”是什么意思?虽然它不能与失败相提并论,但至少意味着平庸。

在过去,我的许多学徒,每次有文字,都没有读过两次,然后他们想到了如何摆脱“颜色”(我有时会做同样的)什么样的课件,哪里可以我表演,在哪里可以“分组合作,哪里可以扩展,分歧,哪里可以”多种解释“,等等。尝试用鲜花创造”亮点“。

中文教学的真正亮点是什么?

不久前,我在西安执教《第一次抱母亲》。我没有课件或表演,但我得到老师和学生的称赞。如果老师和学生的掌声和赞美是亮点,那么总结有三个方面:一是我的阅读,另一个是学生的阅读,第三是我对关键词的理解和处理。还有其他的东西,比如老师的解释和黑板上的文字。

由此,我觉得应该首先大声朗读所谓的汉语教学“亮点”。对于教师来说,正确阅读,流利,有感情,引导学生正确,流利,有感情是一个很好的境界。叶圣陶先生说:“阅读教学总是必须阅读。”张天若先生说:“阅读教学,第一是阅读,第二是阅读,第三是阅读。”学生正确,流利地阅读文本,并有情感,这证明了文本。理解文章的内容,文章的思想和感受出来。文本的内容和感受通过他们自己的声音再现。这是一种重新创造,是为了赋予作品生命。教师和学生可以阅读和进入国家的语言教室必须是一个充满活力,充满灵性和充满乐趣的语言教室。老师的阅读能够激发学生的共鸣,给他们留下深刻的印象。学生的阅读可以进入全国,赢得每个人的掌声。难道可以说这不是一个亮点吗?

朗读的亮点不仅体现在学生的阅读上,还体现在“结果”中,这些都反映在教师的指导中,即“过程”。

引导学生正确阅读文本并阅读流利并不容易,更不用说阅读感受了。我认为阅读正确,阅读流畅是一项艰巨的任务。这是一个“保证项目”,需要每个人都这样做。为了确保每个学生都能说一口流利的阅读和流利的阅读,我严格要求“我不应该忽视一个词”,即使是标点符号也不会错过。应该读出逗号和句号。应该读出感叹号和问号。不同的到来。在第一课中,我逐段“过去”。必要时,我做了一个演示甚至阅读。虽然他们是四年级学生,但他们也应该读这本书。做任何事都不能从概念开始,而是从现实出发。张天若先生说:“评估一个班级是否成功。首先,看看班级是否熟悉该课程。”

第二课是“精读”。所谓的“精读”是指进一步引导学生阅读文本,阅读单词背后的含义,然后阅读文本。在此期间,教师必要的解释和阅读示范是必不可少的。不要以为老师的阅读只是为了让学生模仿。老师的阅读也可以帮助学生理解文本。因此,为了帮助学生理解和阅读,教师阅读是必不可少的。下课后,一位老师对我说:“如何让学生用情感阅读文本,似乎'跟着我'。”我说:“是的。”在课堂上,我经常互相阅读,学生互相阅读。这是“对话”的重要组成部分。你不能只把“对话”理解为“你说我”,还能理解“你读我”。

这个过程比结果更重要。如果有一个过程,就有办法说话,然后我们就有发言权。引导学生阅读这本书的“过程”是我追求的亮点。

在过去,我非常重视“恋爱中的人”和“言中的人”。但如果它只以“笔”开头并以“精神”结束,它就会失去语言的本体论。 “在汉语阅读中,文本语言具有双重身份。一方面,它仍然是信息的载体,理解的工具,学生必须依赖它作为对它的依赖,散文,启蒙,学习和接受;另一方面,它是理解和学习的对象。阅读时,不仅要接受信息,还要掌握载体本身。“ (《小学语文课程与教学论》)这里提到的“载体”是语言。一方面,阅读教学引导学生“满足”,掌握阅读阅读方法。另一方面(这是一个更重要的方面)是指导学生品尝,消化,积累和使用文本的语言。 “有意和艺术的考虑”可以反映语言的工具性和人性的统一性。

《第一次抱母亲》有这样的情节。当护士看到“我”甚至不知道母亲有多次这么多次她摔倒了一会儿抱着她的母亲时,她责备道:“你做了什么?”责备是什么意思?当学生明白投诉中有一点责任时,我会问:为什么不在这里“责备”或“责备”?学生说:“责任”不符合护士的身份,太沉重,因为他们彼此不熟悉; “责备”,它很轻,不足以表达护士对母亲的爱。有了这种理解,我再次问:护士应该怎么说这句话?我如何阅读“责备”的含义?你想这样做吗?

《第一次抱母亲》有一段话:“在我的记忆中,我母亲总是牵着我的手,背着我的妹妹,肩膀上扛着超过100公斤的沉重负担。这些年来,直到年复一年,直到我们长大。当我们长大,我们可以工作,但当我们负担沉重时,母亲总是要求我们放手让她挑选。我一直认为我的母亲是无限的,我没想到她要使用超过80公斤的身体。承受如此沉重的负担。“因为这段经文中的“越”是一个新词,所以我首先教“越”这个词。当学生们知道“越南人”在这里作为“十字架”时,很自然地知道“越过山脉”意味着翻山越岭。然后我抓住了“沉重的负担”这个词。我说,“Goede说那些可以阅读的人,用两只眼睛看,一个看到纸上的文字,另一个看到纸张的背面。当我们用两只眼睛看到负担时'当你发现时,它肩膀上不仅仅是承重超过100公斤。“在我的灵感下,学生们的演讲温暖而精彩。是的,母亲的肩膀实际上是天空的一大部分!此时,我指出黑板“翻山越岭”说:“那么,现在你怎么理解'过山?'”这名学生说:“山是孩子的母亲,家庭和硬社会经历过的道路。“

这就是味道。中文教科书都是风格优美的文章。我们真的需要引导学生品味。没有品味,语言教学是无趣的。

通过汉语咀嚼蜡的教学,不会讨论阅读能力和兴趣的培养,自然也不会受到高尚情感和兴趣的影响。样本尝试后,我会让学生将他们的理解和感受带入文本。通过阅读表达你的感受和理解。在这个时候,学生的阅读生动而动人。最后一个住宿地点仍在阅读中。

中文教学的亮点是什么?这种语言的味道在哪里?在关键词中,在阅读后理解。

在课程结束时,引导学生写作。我首先要求学生“阅读帖子”,“阅读后”,追踪红色,然后“亲发帖”。写完之后,我让两个学生在黑板上写下“越越”和“疚”字样。但这两个并没有标准化。 “越”字右侧的第一个“水平”更高; “疚”一词中的“撇”写得更长,“捺”写得更短,没有“foot”。所以,我让学生们“阅读帖子”,并在“越越”一词的右侧看到第一个“水平”,在哪里开始使用笔。学生发现它开始于左侧“走路”一词的第二个十字架。然后,正如我所说,我在黑板上写下了这两个字。学生们静静地听着,静静地看着。老师静静地听着,静静地看着。当我的粉丝完成后,老师和学生们都表示由衷的钦佩。他们只是欣赏我写得很漂亮的话?

引导学生写好文字,是否也是汉语教学的亮点?

总之,汉语教学的亮点在于“语言”,具体点在于“分词,听,说,读,写”。

因此,每次教文本,我都会在教科书上努力工作,努力朗读;文中的每一个新词都必须明确其含义,并且有必要了解使用范围,先创建几个句子;每个单词和要写的单词,力求写出规范,达到笔画顺序的标准,框架的结构符合本书的要求。

特别老师李梦宇说:“法律规律,没有办法深入研究教材。”确实。当我阅读教科书并阅读它们时,教学方法出现了,自然语言课程更简单。

最后要说的是,正如我所说,它绝不是否定多媒体或否定性能的手段。如果使用得当,这些方法自然会为汉语教学增添光彩。现在,我也应该使用它。

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