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悲痛!今夜让我们一起缅怀李吉林老师

2019-09-09 点击:839

悲伤! 7月18日下午,中国情境教育的创始人,国家教育教育模式和教育家李吉林因疾病和治疗而死亡无效。

李吉林老师说,教育正在播种。她50年的教育生涯一直在校园教室,儿童中心和新中国基础教育园区。今天,让我们重温一下李吉林老师的教育故事,并记住这位好老师。

李吉林:

教育正在种植

李吉林老师已经教了50多年。他一生都是小学教师。他曾在南通师范学校工作一生,并没有担任任何领导职务。她一直说我的工作是小学教师,我的职责是教小学生。她说,我不是教育家。我只是认真地成为一名小学教师并尽职尽责。自1956年以来,她一直是一名教师,30多年来一直在研究情境教育。今天,她还在学校,仍然在学校,还在孩子们。李吉林是一位普通的老师,但却是一位非凡的老师。他是一名从教学团队走出来的人民教育家。李吉林老师说,教育正在播种。她50年的教育生涯一直在校园教室,儿童中心和新中国基础教育园区。

她辛勤耕耘,收获了丰硕而辉煌的学术成果。人们普遍认为教师是蜡烛和奉献精神,但将小学教师与学习联系起来并不容易,尤其是大学问题。然而,江苏省一些专家和权威学者对高级职称进行了评定,认为李吉林老师的学术成就足以评价六位教授。她仅在[0x9A8b]杂志上发表了13篇文章,在各种报纸上发表了无数其他文章。小学教师似乎是业余研究,但已经超过了许多专业研究人员的成就。这是小学教师的骄傲,也是小学教育的奇迹。由此可见,中小学教师的学术研究也可以是优秀的和优秀的。人们对小学教师的传统观念显然要做出重大的调整和改变。也许正是在这个意义上,李吉林老师改写了小学教师的定?濉?

她播下了个性的种子,收获了资本的生命。雅斯贝尔斯的名言:“教育意味着一棵树摇另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是一种以人格影响人格的职业,教师应该是人格的典范。李吉林老师是一个师德模范,是一个感动共和国的人。2012年,教育部启动国家级教师学习李吉林。党和国家几代领导人多次接待和安慰她。今天,我们在学习李吉林老师。不必成为一名著名的国家教师、著名的教育家,也不必创建一所中国教育学校,而要学习她的精神和境界。老师应该怎么做,人们应该怎么做,人们应该如何度过他们的生活?古代中国人把“立德、立功、刚毅”作为生命的丰碑。但是有多少人能长生不老呢?大多数生物都是生存的象征,来来往往,历史上留下了什么?但是,李吉林老师的名字将写在《新中国基础教育发展史》上。她在教育史上的足迹,刻有她人格的完美和人生的充实。

她播下了爱的种子,并实践了立德树的神圣使命。 Lide不仅意味着教师用书来教人,更重要的是,教师必须有高尚的道德和道德教育。要成为一种道德模范,教师必须首先成为一个善良的人。要成为一个善良的人,你首先需要有一个孝顺。万山霄是第一个。李吉林老师的父亲早些时候去世,她的母亲把她拉了起来。她说:“我最早的愿望,最简单的愿望是争取气,尽快报答母亲。”有了这样的心,她选择了当老师。她是老师的高中生。毕业后,她可以上大学。她的成绩没有任何问题,但她仍然选择成为一名小学教师。为什么?她说我主要是想早点工作,为母亲挣钱。这是母亲作为女儿的责任。当她第一次去日本和她的小组一起学习时,她所看到和听到的东西使她非常希望我们的祖国能够变得坚强。这是成为祖国中国孩子的感觉。李吉林老师深受母亲的喜爱,热爱她的孩子,社会,以及我们整个国家和民族。 “古老,古老,年轻,年轻,年轻”,或许这是李吉林老师道德成长的基础。

母亲说:“孩子们,我们满是人。有金山的人,不是你的,不要碰。”这是最早的家庭教育。一个自尊的种子,在她心中广播,慢慢变成一棵参天大树。李吉林老师从小学毕业,她的叔叔真的没有力气支持她上中学。如果不是为了南通的解放,如果人民解放军来到共产党,就不会有李吉林老师的研究,就没有李吉林。她的命运与国家和祖国密切相关。她从一个贫穷的孩子成长为着名的教育家。李吉林老师是在新中国的阳光和雨中长大的一代教师。许多教师目前的职业倦怠是由于缺乏爱心和责任感。如果对家庭和父母没有道德上的爱,那么民族国家就没有神圣的感觉。

首先,学术种子是在自己的心中播出,萌芽。然后,在漫长的岁月里,成长。李吉林老师是怎么长大的?苏霍姆林斯基说,教师应该利用研究的态度来教学,成为一名研究型教师。教师必须具备知识,教学和教育人才,学习才能相互联系。学习来自哪里?首先是阅读。阅读应该被阅读,读出,并形成自己独特的观点,变成你自己的文化营养。李吉林老师读过很多书,并且有很好的理解。例如,她从《教育研究》中独特地实现了“真,美,情,思”这两个词,并开始进一步学术探索,逐步构建了情境教学的理论框架,形成了自己的教学风格。

学术种子的萌芽和成长得益于民族文化的滋养,也得益于李先生的坚持不懈。她走着走着走着想。阅读王国维的《文心雕龙》,她将词汇理论领域与教育领域联系起来,从诗歌的意境和教学实践中的理论思考思考教育语境,从“情境教学”到“情境化”教育”。飞跃。在深入研究语言学科情境教学的基础上,逐步发展到涵盖各学科情境教育的探索,然后从情境教育研究发展到情境课程研究,进而研究情境课程。和孩子们的学习。她紧紧抓住“局势”,坚持不懈地走,不懈努力,点燃了灿烂的教育之花,取得了丰硕的学术成果。国家教育规划办公室和中央教育学院选择了优秀的科研成果。李的研究成果是一等奖。八卷《人间词话》拥有近300万字,获得了中国教育协会成果一等奖。国际情景教育研讨会在江苏省南通市举行,这意味着情境教育走向全球。朱小曼教授对情境教育进行了评估,认为这是中国教育界对当代人文教育面临的共同困惑和危机的积极回应。

种子的生长需要良好的生态环境,天然人才的种子需要精心培育。有必要坚持学习,坚持学习,在学习中有情感投入,谦虚地寻求建议,转移更多教师,学习是一个不断学习的过程。南通离上海比较近,但交通不方便。李吉林老师并不打算一劳永逸地向南通教授请求华东师范大学。李吉林教授的奉献和教育深深打动了华东师范大学杜殿坤教授和刘福恩教授。他们仔细地指着李老师,他努力学习,认真学习智慧。

李吉林老师具有诗人的气质。她播种诗歌,并将其播放在孩子的心中;她收获了孩子的心脏,她是一个长大的孩子。听了李吉林老师的报告,读了她的文章,她清楚地感觉到她充满了情感和灵性,而不仅仅是冷思。她说:“孩子们让我成为一个执着的探险家,一个不知疲倦的学习者,一个充满激情的诗人。” “这位诗人是令人羡慕的。事实上,教师们也用心灵和诗歌写作。这是写的。人们最关心的明天的诗,但不是写在手稿上,而是写在学生的心中“情境教育的核心概念是什么?真正的美与情感”融为一体?通过观察孩子的生活,孩子的感受和孩子的眼睛来整合它。李吉林老师认为,孩子是大自然的儿子,所以20多年前她就把孩子带到田野和大自然。她总是根据孩子的需要教孩子。 30多年前,李吉林老师教授的学生,他们的作品发表在《李吉林文集》的完整版本中。

情境教育理论的最大价值在哪里?王切山先生说传统教学理论强调认知,忽视情感。情境教育开辟了认知与情感之间的联系。情境教育理论弥补了传统教学理论的不足。陆杰教授称赞情境教育使象征世界与儿童生活世界理想地融为一体,解决了历史问题。这一轮课程改革强调情感态度和价值观的教学,但李吉林教授在20多年前已经明确表示:儿童的知识学习应该在情感上得到切割,并且应该重视儿童潜能的发展,因为知识体系本身的复杂性,所以我们必须学会创造一种教导的情境;由于教学过程中的不确定性,我们必须学会启迪形势,而教学过程是一个开放的过程,我们必须学会与生活联系。她给学生的不仅仅是知识,不仅仅是知识的获取,不仅仅是学习,还让学生学习,感兴趣,热情学习。

李吉林老师在儿童心中的种子是理性和情感的种子,是知识增长的种子,是生命发展的基因。那一年,李老师教的小学实验班是五年一年,平行班是六年。最初规定实验班没有参加入学考试,但是接近毕业,突然说必须进行考试。虽然没有足够的时间进行审查,但李老师仍然非常自信。她相信她教的孩子。结果如何?他们班级的平均成绩比整个南通市的平均成绩高出20多分。特别是对于散文而言,他们班级的优秀成绩是平均水平的十倍以上。教学和研究部门令人难以置信。你认为试卷不是很好吗?因此,我想请南通大学的教授,以及着名的语言专家和老师,再拿一张试卷然后参加考试。李的班级学生的成绩仍然遥遥领先。南通市人民口口相传,李老师教的学生不怕考试。无论是教育总监还是市长,我都会见了李先生并称赞他:“李先生,你真的不简单。你终于通过了测试。”李老师感慨地说:“改革还需要面对考验,如果考试不好,那就不行了。”

教育是成功的源泉,李吉林致力于青年教师的培训和团队建设。在过去的五年中,29名教师获得了省一等奖,并发表了996篇论文。情境数学教学连续九年在国家和省级评估中获得冠军。 清澈的河流,让我享受田园诗般的纯洁与甜美。“学术大师,教育每个人,表明他们像灯塔一样来到世界,照亮了我们游行的方式,引导着无数的追随者。

李吉林及其情境教育充满诗情画意,充满爱与智慧。正如朱永新教授所说:情境教育是一首诗,而李吉林老师也是一首诗。

作者叶水涛

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